LA PRIMAVERA

Hoy ha estado con nosotros la mamá y la hermana de Mario para hacer una actividad sobre la primavera.

Primero, nos han contado un cuento sobre dos brujitas Flora y Primavera. Les ha gustado mucho la brujita Primavera porque era una aprendiz, todavía no controlaba bien su barita mágica y se equivocaba con los colores, así que, nos han repartido una barita a cada uno para poder ayudar a la brujita.

Después, cada uno ha pintado las partes de una flor y con ayuda de María y Patricia la han montado.

Por último, han coloreado un arco iris, para poder hacer la magia que hacía la brujita Primavera, con unos folios mágicos y sobre todo diciendo las palabras mágicas.

Muchas gracias a María y a Patricia por pasar este rato tan agradable con nosotros.

RASTREADORES

Los indios eran muy buenos rastreadores de animales, por eso, hoy, nosotros vamos a ser indios rastreadores y vamos a tener que buscar pistas para poder buscar qué animal será el totem de nuestro grupo y saber qué cualidades dará ese totem al grupo.
Cada grupo será una tribu:

• Tribu Cheyenne: Adriana, María M, Javier y Mateo
• Tribu Xious: Martina, Marcos, Mario y Naiara
• Tribu Cherokee: Claudia, Ángela, Victoria y Daniel R.
• Tribu Comanche: María N, Daniel H, Álvaro y Carlos.
• Tribu Apache: Rubén, Adrián, Iván, Jesús y Vasil

En esta actividad los alumnos deben:

• Respetar los roles de los compañeros
• Orientarse con un mapa y buscar las pistas
• Leer el contenido de las pistas para eliminar los animales que han encontrado y quedarse con el bueno.
• Leer el contenido de las pistas para buscar la siguiente.
• Colocar los animales eliminados en la cartulina de animales herbívoros o carnívoros.
• Una vez encontrado su animal totem, deben pasar la última prueba que consiste: en pasar por el puente (piezas de equilibrio) sin caerse en el agua porque hay cocodrilos, después deben saltar por las lianas (escaleras de braquiación) y por último subir a la cima de la montaña, dónde tienen que coger el animal totem.

Esta es la actividad final, con la que damos por terminado el proyecto sobre los indios.

Se lo han pasado genial, algunos equipos han tenido algún problemilla con los roles, pero todos han encontrado su totem.

Aquí os dejo las pistas y el vídeo de la actividad.

Pistas de la tribu cheyenne: su animal totem era el águila.

Pistas de la tribu apache, su animal totem era el bisonte

Pistas de la tribu xious, su animal totem era el caballo salvaje.

Pistas de la tribu cherokee, su animal totem era el oso.

Pistas de la tribu comanche, su animal totem era el búho.

Ver vídeo

COFRADÍA NTRA. SRA. DE LAS MERCEDES

Cómo todos los años, hemos sacado en procesión a nuestra Virgen de la Merced.

Este año cuatro alumnos de nuestra clase (Naiara, Mario, Jesús y Claudia) junto con cuatro alumnos de primaria han sido los encargados de llevar a la Virgen a hombros. Otros tres alumnos (Marcos, Rubén y María Navarro) han salido tocando con los tambores y bombos llevando el hábito de su cofradía y el resto de alumnos, han traído el instrumento que preferían (trompeta o tambor) para acompañar a la Virgen.

Con esta actividad simplemente pretendemos recordar parte de la tradición cristiana, la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús.

¿QUÉ IDIOMA HABLABAN LOS INDIOS?

En las praderas habitaban muchas tribus distintas: apaches, navajos, cherokees, sioux... y cada una tenía su propia lengua.

Los indios tenían un lenguaje propio de la tribu a la cual pertenecían, pero como había muchas tribus diferentes para comunicarse entre sí utilizaban el lenguaje de signos. 

Hola

 Amigo

Conejo

 Serpiente

Pero cuando se encontraban a grandes distancias utilizaban señales de humo. Para ello, primero encendían una fogata con leña húmeda, después sostenían una manta tensa sobre las llamas y la retiraban al cabo de un rato para hacer nubes y anillos de humo. La cantidad de nubes de humo o su color indicaban distintos mensajes.

Por la noche utilizaban flechas encendidas.

EXCURSIÓN A ZARAGOZA

Todo preparado para ir a Zaragoza, hemos madrugado un poquito y ya estamos todos en el autobús. Los niños están emocionados pero lo primero de todo hay que pasar revisión de los cinturones.

¡Todo perfecto! ¡Conductor arranque el autobús!

Llegamos al Museo Pablo Serrano, aquí nos está esperando nuestra monitora, Isabel.

Lo primero de todo, vamos a una sala para dejar las mochilas y las cazadoras y allí, Isabel nos recuerda las normas del museo.

Después, nos hace una pequeña explicación sobre las partes de un cuadro y esculturas que vamos a ver:

• realistas
• no realistas
• abstractas

Nos explica que para ver los cuadros abstractos hay que usar mucho la imaginación. Y también nos dice que es muy distinto ver esculturas. Para poder verlas bien, tenemos que dar la vuelta por ellas, porque tienen volumen, no son planas como los cuadros.

Los alumnos han participado en todo momento, tanto respondiendo como preguntando.

Después de ver las diversas esculturas, nos hemos comido el almuerzo y hemos realizado nuestra propia escultura (la tenemos guardada en el cole porque todavía estaba húmeda).

Después de esta visita tan cultural, nos hemos ido a la DGT. Allí nos estaban esperando los policías. Nos han puesto un vídeo sobre educación vial y después hemos salido al circuito.

Hemos hecho tres grupo, unos eran peatones, otros pasajeros e incluso conductores y los últimos eran ciclistas. Los grupos rotaban, pero todos debían hacer caso a las señales de tráfico y semáforos.

¡¡Nos lo hemos pasado genial!!

Para terminar, nos hemos ido a comer y hemos jugado a chocolate inglés y cómo no a vacas.

MANDALAS INDIOS

La forma circular parece que tuvo mucha importancia en el pueblo indio.

Los indios americanos crean mandalas curativos para personas que están enfermas. Tras un período de purificación, un curandero tribal fabrica un mandala de arena, en cuyo centro, tras finalizarlo, se sienta la persona enferma. Tras una ceremonia, la pintura de arena, considerada tóxica porque ha absorbido la enfermedad, es eliminada.

Pincha en la imagen y elige el mandala para colorear

Los indígenas norteamericanos tienen un profundo respeto y comprensión para el movimiento del Espíritu.  Saben que todas las cosas están conectadas y unidas. Entienden el trasfondo más profundo del pensamiento, la naturaleza y la vida. Con el mándala la mente realiza la conexión con el Espíritu, la claridad del corazón y se ha alcanzado el alma.

En el centro: la reunión de la fuerza del Sol y de la Luna en el cosmos, cercado por una Serpiente que se renueva siempre (representa la energía de vida).

El círculo exterior son los cuatro elementos en forma de animal:Águila (representa  el aire y el espíritu), Delfín (agua y la inteligencia), Tortuga (tierra y la paciencia), Caballo (fuego y la fuerza).

NUESTROS MANDALAS

Hemos realizado esta actividad para trabajar la inteligencia espiritual y la interioridad. Pintar mandalas con música de fondo específica (sobre interioridad) les relaja bastante. Ha sido una actividad placentera ya que ha servido para estar en silencio y hablar, pero interiormente. 
La regla principal era, que se podía hablar pero interiormente, teníamos que dejar escuchar la música.
Sinceramente ha sido un momento de paz.

CUMPLEAÑOS DE VASIL

¡¡¡FELICIDADES VASIL!!!

Vasil ha estado todo el día muy contento porque era su cumpleaños. Por la tarde lo hemos celebrado soplando la vela de la tarta.

Le hemos cantado todos los cumpleaños feliz que nos sabemos, hemos bailado en corro y le hemos llenado de besos. Para terminar nos hemos puesto morados con la tarta de chocolate.